儿童心理医生|15 岁天才少年被怀疑是阿斯伯格，妈妈该如何面对？

小H是一个15岁的小男孩，一直都是“别人家的孩子”，尤其在数学方面有天赋。7岁，他获得了小小计算器比赛的冠军；10岁，他获得了建模比赛的冠军；14岁，他获得了数学大赛的冠军……

小H15岁的时候，就转学去了国内一线城市的好学校，但小H还是能够找到自己的“闪光”点，拿下了很多奖项，收获了不少“崇拜者”！

但老师和小H妈妈的一次对话打破了沉默！老师说他怀疑小H是亚斯伯格天才！

这对于小H的妈妈来说，可谓是“晴天霹雳”。从小到大，小H上课有时候不听话，不守规矩，有时候被罚站的时候还不停地摸脚……不过好在孩子的成绩不算太差，所以小H的妈妈从来没有理会过！

原来，H在学校的人际关系上，一直是个“被动”的人，如果别人主动找他玩，他就会开心地陪着玩，否则，他永远沉浸在自己的世界里，乐此不疲！

而且小H还符合阿斯伯格天才独有的特征——兴趣狭窄，偏爱数学。据小H妈妈说，学习自己喜欢的东西，小H会全身心投入，一道非常难的数学题，小H学不到两个小时就能解出来，但相反，对于英语、语文等学科，小H会非常抗拒，一个简单的单词，学一个星期都可能记不住！

近年来，阿斯伯格综合症因牛顿、爱因斯坦等历史人物的案例而常被称为“天才病”。

我们经常在网上看到这样的论调：有些人会自称患有阿斯伯格综合症，并以此为荣。这体现了人们希望别人说他们是天才，但天才真的幸福吗？他们能很好地适应社会吗？这是一个值得深思的教育问题。

阿斯伯格儿童有自己的特点，如果训练得当，可以发挥他们的优势。但是，他们的缺点也不容忽视。如果任其发展而不加以引导，可能成为阿斯伯格儿童成长的巨大绊脚石，给他们带来严重的困扰，对他们的学业和未来的工作产生非常负面的影响。

比如有的孩子对汽车感兴趣，他们和其他小朋友交流的切入点就是汽车。当其他小朋友想转移话题的时候，他们就会很苦恼，不知道说什么。这是因为孩子刻板的爱好影响了孩子的交流，也是注意力难以转移的问题。

比如说，如果一个女生非常喜欢看书，那么不管周围人多不多，她都会一直看下去，很难从书本上抽离出来。这也反映出她们的注意力过度沉浸在某一点上，总是专注于一件事，很难转移。她的人际交流也会因此变得很困难。当她们听指令，尤其是复杂的指令时，她们无法从一个指令转移到另一个指令。当别人说话时，她们经常会说听不懂别人在说什么。

所以家长一定要引起足够的重视！

另外，当孩子遇到问题时，也需要找专门的心理机构，对孩子进行针对性的情商训练，真正对孩子进行全方位的评估。其实情商训练不仅仅包括人际关系、礼貌、圆滑，还包括孩子的情绪表达、认知水平、注意力水平等很多细节，帮助孩子解决真正的困惑！

那么阿斯伯格综合症是什么？如何干预和治疗？

#01

天才儿童的行为表现

每个孩子都是父母手中的“宝物”，父母出于对孩子的爱，可能会不自觉地忽略孩子成长过程中的一些言语行为，认为这不是什么大问题。然而，一旦错过了最佳治疗年龄，对孩子的影响是难以想象的，所以早发现、早治疗很有必要！那么，阿斯伯格综合征的行为表现有哪些呢？

1. 压力过大

这在女孩身上表现得更加明显，女孩的性格特质更难被发现，因为她们也会用很多补偿策略来掩盖自己行为和沟通上的不足。

比如在学校大家都在学习的时候，她就会表现得非常安静、乖巧，用老师的话说就是“他们乖得让你怕伤害到他们。”

他们会尽力配合老师、同学的各项要求和规定，但实际上却处于极度紧张的状态。

例如，一名患有阿斯伯格综合征的10岁男孩说：“他在学校非常紧张，平时很怕被老师批评，所以在学校感觉很累。上课时他会目不转睛、专心听讲，生怕错过老师讲的任何一个重点。”

这些孩子可能会因为压力过大而在学习到一定阶段后，对学习产生厌恶。

这种过度的紧张感，让他们表面上表现得很乖巧，但在人际交往中也很被动，不会拒绝孩子的任何要求。

2. 过度兴奋

男孩更容易过度兴奋。他们可能会打其他孩子、具有攻击性、坐立不安或行为过于极端。

这种极端行为与多动症不同，患有阿斯伯格综合症的儿童言语刻板，并且有一些特殊的爱好。

因为孩子过度兴奋，社交能力会受到挫折。比如，孩子一起上课时，总是和周围的小朋友一起玩，打扰别人。或者在交朋友时，喜欢用不恰当的方式，比如碰触、打架、触摸等来表示友好。

有些患有阿斯伯格综合征的孩子脾气很暴躁，平时很冷静，但遇到事情就会发脾气，尤其当别人批评他们的缺点时，他们会发脾气。

年龄较大的儿童甚至会出现抑郁和焦虑的症状，并可能表现出强迫性和抽搐性行为，这都是由于刻板行为造成的。这种情绪困扰会严重影响他们的人际关系，他们也可能出现一些学习困难。

3. 心智不成熟

不同的孩子有不同的问题，有的孩子学习有问题，有的孩子脾气不好，尤其是在家人面前，他们的愤怒是显而易见的。

有些家长在描述孩子的行为时会说，自己的孩子通常给人的印象是还不够成熟，喜欢和比自己小的小朋友玩，因此感到很自在，但和同龄人玩的时候就会感到紧张、拘谨。

尤其是听不懂孩子的玩笑，难以融入同学中时，孩子就会想逃避。但孩子本身却渴望与人交往，想和同学一起玩耍。但如果家长认为阿斯伯格症的孩子过几年就没事了，采取消极等待的态度，就会错过培养孩子的最佳时机。

4. 兴趣狭隘

一般阿斯彭男生都有一些特殊的爱好，比如汽车，机械，昆虫，恐龙，自然界的一些实物，对物理性质很感兴趣。

孩子看到一个人，就会想到这个人的身高、年龄、体重等，但并不太在意这个人和他之间的关系，这些特点会让家长以为这是孩子对自身特点的一种兴趣。

#02

如果我的孩子被怀疑或诊断患有阿斯伯格综合症，我该怎么办？

如果你的孩子被怀疑或确诊患有阿斯伯格症，家长也不要太过焦虑，用科学的方法、友善的家庭氛围去帮助孩子，相信这一定能帮助孩子走出被禁锢的世界，帮助孩子渡过难关！那么干预的方法有哪些呢？

从父母的角度来看

理解孩子

首先，家长要了解孩子，由于阿斯伯格综合征儿童性格、行为比较特殊，一些家长不懂得如何正确教育阿斯伯格综合征儿童，错误的教育方式会让孩子的问题更加严重。

有些家长认为孩子性格有问题，比如孩子沉迷游戏，不回应家长的呼唤，家长就会非常生气，亲子之间就会爆发战争。家长会严厉批评孩子，认为孩子性格不好，需要管教。只有经过诊断后，家长才能意识到问题，意识到这是一种心理或神经发育不良的疾病。

这时，父母意识到需要对孩子更加宽容，因此，父母需要从不同的角度去理解孩子，特别是在态度上给予孩子更温和的支持。

情感沟通

在家庭中，家长也要多注意亲子之间的情感交流。比如，今天什么事让我开心，什么事让我生气。多用这种方式和孩子沟通，因为阿斯伯格的思维总是在理性的层面上兜圈子。

父母会有一种感觉：如果他们与患有阿斯伯格综合症的孩子交谈，他们会从这个原则中得出很多细节，并一遍又一遍地重复它们。

孩子在生活中运用这些道理也是被动的，不知道怎么去运用。他们把人际关系当成一个公式，A+B=C，一定等于D。

如果父母总是说“你这样做就会这样，你那样做就会这样”，那么孩子的自我感觉就会很少。所以，父母还是应该多和孩子进行情感交流。

体育传播

阿斯伯格症儿童一般不愿意运动，家长要多给他们提供户外运动的机会，比如爬山、跳绳等。有的阿斯伯格症儿童上小学了还不会跳绳，这是协调能力的问题，家长可以多带孩子打毽子、扔沙包、跳远等。

从专业角度来看

专业培训

家长除了自身的努力外，还需要专业的培训。

在对孩子进行综合训练的时候，要结合孩子自身的特点，从孩子的情绪控制入手，教会孩子认识自己的情绪。但并不是机械地认识情绪！

有些孩子在一些机构学习，认为幸福就是微笑、眯起眼睛。这是很刻板的，不是对情绪的理解，而是学术性的描述。这样会让孩子更加刻板，他们不是用情绪去理解事物，而是用公式去理解事物。在理解别人情绪方面，阿斯伯格症的孩子也需要学习和接受社交训练。

语言培训

有些阿斯伯格症儿童的家长认为自己的孩子语言能力好，口齿伶俐，说话清楚。然而，他们的孩子可能会说话不连贯。家长应该让孩子学习针对不同情况的不同规则，而不是用一个规则来适用于所有情况。

但在对孩子进行干预时，一定要避免一个误区——有人认为阿斯伯格症可以用感觉统合失调来解释。这种一概而论是非常片面的。感觉统合失调只是神经功能的一部分，并不代表一个人的所有方面。所以有人声称感觉统合训练能治百病，这是一个很大的误解。

感觉统合训练只是身体锻炼，被动的训练和提高孩子的神经功能，这种被动的提高不会给阿斯伯格孩子带来太多好处，阿斯伯格孩子在运动时刻板行为非常明显，长期感觉统合训练可能会增加他们的刻板行为。

因为阿斯伯格症儿童长期存在刻板行为，原本可以表达的东西就比较少，此时如果家长强迫孩子做一些固定的运动，反而会让孩子更加刻板。最好不要花太多时间在感觉统合训练上，要主动让孩子运动，比如在户外和同龄人一起做游戏。

阿斯伯格症的孩子在情商方面有很多弱点，而且很不平衡，有的孩子太愤怒，有的孩子太兴奋，有的孩子太安静……

此外，在提高情绪识别、表达和调节的基础上，幼儿的社会化能力也得到进一步提升，包括恰当的反应与分享、同理心、细致的社交能力、认知的灵活性、兴趣范围的拓展、转换与适应能力等。

最终目的是不断提高社交能力，从而不断提高应对生活、学习和交友的灵活性。

因此个性化、系统化、灵活的项目更适合阿斯彭孩子。

另外，训练干预越早越好，也就是常说的早发现、早干预。

根据我们的训练经验，幼儿阶段的训练是最有效的，因为这可以帮助他们适应进入小学后的学校生活。

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己