儿童心理医生|认识阿斯伯格综合征：打破误解，关注特殊儿童的成长

你身边有这样的人吗？

不善于社交，对环境缺乏反应，下课后喜欢独自玩耍；

他们很容易失控，别人只是开玩笑，但他们的情绪却一点也不失控；

他们写作业时常常发呆，常常出现一种沉浸的状态；

他们中的一些人很聪明，但他们只喜欢学一门学科；

其中有一些是非常刻板的...

在临床工作中，我们经常会遇到基本没有病理特征、智商相对正常的孩子，但有时行为僵化、兴趣狭隘、忽视周围人的感受、容易被孤立……有时甚至是人我周围的人都认为他们是“怪人”......

其实这些都是误会！

因为他们可能患有同一种疾病——阿斯伯格综合症！

01 我们再来谈谈阿斯伯格综合症

阿斯伯格综合症是一种儿童慢性发育障碍。其特点是社会交往困难、特殊兴趣狭窄。可能伴有语言沟通困难和动作笨拙。它一般具有正常的语言发育和认知功能。各种并发的行为和/或情绪问题。

这是我们第一次发现一种看似自闭症但又不完全相同的孩子。我们可以将其理解为轻度自闭症。此类孩子往往具有正常的语言表达能力，但伴有社交困难、兴趣狭隘、行为刻板。于是，医学界后来将这类儿童症状命名为阿斯伯格综合症，或简称“阿斯伯格综合症”，以阿斯伯格博士的名字命名。

阿斯伯格的特征通常在孩子两三岁的时候出现，有些孩子可能会晚一些才出现症状。早期诊断和密集的专业干预可以显着改变阿斯伯格的特征。例如，一些沉默寡言、孤独的孩子可以与其他孩子一起玩耍并发展出更复杂的语言。一些不愿意与人交往的孩子可以主动参加社交活动。一些发育迟缓的孩子可能会变得像正常孩子一样。

As孩子的十大特征：

1、社交缺陷、自我中心、深交能力弱

2、兴趣范围狭窄，喜欢重复刻板印象

3、专注于自己的话题，强迫别人接受你的兴趣。

4.语言特点：语言发展迟缓或陈述性、学术性语言

5.非语言交流特点，不太擅长使用手势语言，面部表情非常有限

6.运动系统：大脑发育不良，身体动作不协调

7. 难以适应新环境，更喜欢熟悉、安全的环境

8. 写作有困难，或者学习时过于注重秩序感。

9. 注意力障碍：难以保持注意力或难以转移注意力

10. 难以遵循指示。改变孩子的计划会让他感到情绪失控

很多人担心，一个情商本来就很低的阿斯伯格综合症患者，如果被告知，是否会接受。事实上，对于大多数成年哮喘患者来说，他们在成长过程中早已意识到自己的问题，但就是不知道为什么。诊断有时会让他们松一口气，“所以我不是怪人！”放下负担。这对于他们未来的发展也将有很大的帮助。

02 乏力合并抽动怎么办？

前段时间，有家长反映，自己的孩子被诊断出患有哮喘，但后来出现了一些抽动症状。这是正常的吗？

哮喘儿童进入一定阶段后出现抽动也很常见。这与孩子的神经发育有关，包括孩子自身的表达能力、人际交往带来的压力、不能很好地疏导负面情绪等。孩子表达能力差、不能很好地疏导负面情绪等多种原因，使得的孩子更容易出现抽动症状。

事实上，阿斯彭的孩子情绪灵活性较差，需要大量的训练或者不断的调整才能稍有提高。如果你期望孩子能够非常灵活地应对各种场景，这个过程是相当困难的。有些孩子训练后可能进步比较快；

但也有一些孩子反应比较慢。例如，小学低年级的孩子面临的问题就比较简单。那么如果我们对他们进行一定的训练，也许可以让孩子更好的适应小学低年级，防止他们出现大的爆发。但到了小学高年级，甚至是初中，孩子要面对不同的、复杂的压力，所以需要给予他们更多的训练和引导，包括情绪引导、灵活性训练等，这会更多。难的。一些。

另一方面，在这个过程中，家长的心态也会不断受到大环境变化的影响。父母的焦虑等情绪也会潜移默化地影响孩子。如果遇到神经系统比较敏感的孩子，就更容易出现抽动症。

这里所说的训练并不是具体的重复性训练，比如打篮球、跑步等，而是一些针对社会行为的训练。比如在汇鑫源，我们在给孩子们提供课程培训的时候，我们会设置一些更加自然的场景。这些场景都非常贴近生活。在这样的场景下，孩子会遇到更多的问题。老师会根据孩子暴露的问题做出有针对性的解决和调整，然后引导孩子将课堂上学到的技能运用到生活中。这是情境训练，而不是僵化的、重复的训练。

同时也需要家长和老师双方的配合。尤其是儿童出现抽动症状，也是向外界发出的信号。不要太着急，而是需要慢下来，无论是学业压力、行为矫正、情绪管理、人际沟通、课堂纪律等等，都得慢一点。 AS孩子的相关训练在某个阶段可能会进展顺利，但当达到一定程度时，孩子几乎就到了平台期。如果孩子受到高压训练和外界压力的双重压力，孩子可能会变得更加紧张，反应迟钝。 ，实际上是针对这种情况采取的措施。

03 阿四的孩子们的未来是什么？

被诊断患有曲霉菌或谱系疾病的高功能儿童的父母必须特别担心孩子的未来。你能独立生活并养活自己吗？

这个要根据不同孩子的情况而定。一般来说，如果孩子的学习能力还不错，只要我们让孩子的情绪、心态、互动等基本达到标准（不一定达到或超过平均水平），其实对孩子来说是很难的。才能在未来的社会中生存。有问题的。

但要注意的是，孩子的很多问题在青春期前后会出现很大的波动，比如沉浸问题。再加上心情不好，就会引起抑郁、狂躁，甚至出现幻觉，临床表现也比较复杂。 ，对孩子的学习和生活都有比较大的影响！因此，如果孩子被确诊患有哮喘，我们最重要的就是不要让孩子的问题达到心理、精神疾病的临界线。

一般来说，当孩子上小学低年级时，一些家长认为自己时间充足，可能会在家学习一些方法来训练孩子。然而，到了五六年级、初中时，孩子的问题就变得相对复杂了。当孩子起床时，家长可能控制不住，孩子很容易出现严重的精神症状。这是一件比较危险的事情。因此，如果孩子在比较小的时候就被诊断出患有AS，那么情商的提高是孩子未来健康成长的关键。

对于高智商的阿斯图斯孩子，家长不仅要关注孩子的学业学习，更要关注孩子的情绪变化和沟通能力的发展。这非常重要。我们在临床上看到，很多智商很高的孩子，本来学习成绩很好，但到了初中，却出现了一系列严重的心理问题。其实孩子的精神心理问题很容易被他们的高智商所掩盖，所以无论孩子处于哪个阶段，你都要持续关注孩子，这样孩子的未来可能会更顺利！

最后需要强调的是，普通孩子生来就有一些社交本能，随着年龄的增长会逐渐积累经验。但阿斯彭的孩子无法依靠与生俱来的能力来应对社交场合和同伴关系，甚至无法真正理解“朋友”这个概念的含义。阿斯伯格综合症的孩子只有在指导下大量练习才能提高他们的友谊体验。

因此，对于AS孩子来说，汇鑫源的情商课程可以帮助他们学习和练习如何与他人沟通，帮助他们更好地适应学校和学习。但如果有的阿斯特拉儿童还伴有抽动、情绪波动、严重浸水等其他症状，那么孩子可能需要配合药物治疗。

当家长遇到孩子出现此类症状时，千万不要过于着急，而是要及时寻找相关专业机构进行干预和治疗。

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己