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2024心理咨询实务案例回顾：感觉中心治疗项目

心理咨询使用的这种治疗技术对在课堂上捣乱的学龄前儿童非常有帮助。它增强了孩子的自我控制能力和积极的自我概念。课堂上的这些变化逐渐增强了治疗效果，还可以帮助托儿所老师更有效地帮助孩子应对典型的情绪波动，接受孩子的感受，教他们如何适当地表达感受，这对课堂上的所有孩子都有帮助。

有情绪和行为问题的学龄儿童在日托或学前环境中经常会遇到困难。这些需要游戏治疗的儿童中，许多因为无法控制的行为而被赶出教室，包括攻击性、情绪不稳定、对抗态度和缺乏自我控制。由于这个年龄段的孩子在表达情绪方面还不成熟，所以他们会在精神上和外表上表达自己的情绪，这并不奇怪。然而，在教室里感到不舒服往往会加剧孩子的问题，因此帮助孩子留在教室环境中的治疗有很多潜在的好处。

这个年龄段所有的行为问题都反映了潜在的困惑、抑郁、焦虑和负面的内在表现。例如依恋障碍常常通过对抗和无法控制的行为表现出来。同样，父母离婚或与父母分居的学龄前儿童在课堂上也会有攻击性和易怒的行为问题。同时，抑郁和攻击行为在这个年龄段也密切相关。詹姆斯指出，这种负面的自我判断会产生一些强烈的影响。孩子们会感到愤怒，害怕被拒绝，然后表现得不恰当。老师也会因为孩子的不当行为而惩罚孩子，孩子会给自己贴上“坏孩子”的标签，这会增加心理上的愤怒和恐惧，然后产生不受控制的行为。心理咨询的治疗提供了一种在课堂上打断负面循环的方法，利用游戏疗法来提供辅导。在游戏过程中，治疗师应该了解孩子的感受，让孩子表达自己的感受，化解这些感受，帮助孩子在课堂上进行这种治疗，同时也提供可接受的经验和方法来控制负面情绪。

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