儿童心理健康咨询中心|湖南省澧县留守儿童心理援助项目：关爱特殊群体，守护心理健康

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项目名称：湖南省澧县留守儿童心理援助

项目时间：2012年至今

服务单位：礼贤县（湘北）心理咨询协会

团体/单位名称：湖南省澧县留守儿童

领域：教育系统

案例摘要

留守儿童是我国城镇化进程中兴起的一个特殊群体。纵观国内学者对这一特殊群体心理健康状况的比较研究，结论是“众说纷纭”，但社会上提到留守儿童，人们似乎都认为他们是问题儿童。这种“污名化标签”现象开始了。严重程度（社会功能和痛苦状况）是诊断心理问题的核心标准，留守儿童的学习兴趣是其心理问题严重程度的直接体现。

2012年，湘北澧县心理咨询协会承担了中国儿童少年基金会“同源”“留守儿童心理援助”项目，对农村留守儿童的学习兴趣进行了比较研究（样本量较大，留守儿童622名，非留守儿童476名），得出结论：“留守儿童与非留守儿童没有差异”（P>0.05）。

实证研究报告《农村留守儿童学习兴趣调查与分析》在《湖南第一师范学院学报》发表，被中国知网等多家媒体收录转载，引起广泛关注。《常德日报》以《留守儿童并不一样》为题，用四分之一版面深入解读；中国未成年人网以《常德市留守儿童学习兴趣研究成果惠及全国》为题进行报道。

“童园”项目的实施，促进了社会对留守儿童心理援助的认可。自2014年起，“童园”项目成果持续推广、心理援助深入开展，被纳入理县关爱儿童工作委员会工作范围，政府给予资助。理县建立“政府主导、学校主办、部门协作、社会参与”的长效机制，成立理县留守儿童工作网络和机构队伍；明确在正常教育条件下开展心理关爱和心理援助，全县设立留守儿童工作站，各乡镇中学主办留守儿童工作站，校内建设，各村设立分站。截至2018年底，基本实现全覆盖。

礼县（湘北）心理咨询协会会长、心理学特级教师杨正川担任礼县留守儿童工作站副主任，带领团队成员开展留守儿童心理援助科普宣传、留守儿童心理咨询师课程培训、留守儿童家长（监护人）亲子教育培训、留守儿童心理咨询与危机干预、留守儿童心理援助志愿者培训、“三个一”（学生心理咨询活动班、教师心理健康教育科普班、家长及监护人亲子教育辅导班）同校教育课程规划等工作，赢得了社会各界的一致好评。

案件背景

澧县（湘北）心理咨询协会是一个非盈利性的社会组织，协会由会长杨正川牵头，申请中华少年儿童慈善总会“童缘”第三期“留守儿童心理援助”资助项目，并于2012年7月31日正式签约成立。

澧县（湘北）心理咨询咨询师协会驻地在澧县青少年课外活动中心。澧县青少年课外活动中心作为澧县教育局二级事业单位，负责全县青少年课外心理咨询工作，支持澧县（湘北）心理咨询协会实施留守儿童心理援助“童缘”项目，政府机构也给予支持。

“童缘”项目于2013年12月通过第三方红信机构高标准评估，项目成果推广和留守儿童心理援助持续深入开展，并纳入理县关心下一代工作委员会工作范围，由政府提供资金，理县（湘北）心理咨询协会负责留守儿童心理援助专业规划并参与实施，理县青少年课外活动中心始终陪伴左右，县教育局等其他机构及社会各界给予大力支持。

需求分析

理县是位于湖南省西北部的一个农业大县，总人口87.7万，其中农业人口73.9万。据2012年统计，理县中小学生中有留守儿童36448人。调查显示，理县小学生中留守儿童严重心理问题检出率为9.21%，初中生中留守儿童严重心理问题检出率为7.86%。因此，对留守儿童进行心理援助刻不容缓。

留守儿童心理援助是一项系统工程，要以预防为主，优化留守儿童心灵成长的教育环境。宏观上，要开展科普宣传和专业指导，通过实证研究对留守儿童心理问题作出客观的价值判断，建立切实可行的长效机制和行之有效的服务体系。微观上，要培育心理援助志愿者队伍，加强留守儿童父母（监护人）亲子教育培训，全面推行留守儿童团体心理辅导，继续开展“陪伴式”留守儿童个体心理辅导，持续开展留守儿童心理援助行动研究。

服务流程

1、2012年8月1日至8月30日，理县留守儿童心理援助指导中心成立。

理县留守儿童心理援助与指导中心建于理县青少年课外活动中心正门右侧30米处，内设办公室、个体咨询室等，设备设施按照项目申请方案标准布置。

2. 2012年至2013年建立6个留守儿童心理援助站

6个留守儿童心理支持站点合理分布在理县山区、丘陵、平原及乡镇：

（1）2012年7月20日，礼县礼安镇张家滩留守儿童心理帮扶站成立（村办事处驻县城附近的礼安南屏村）；

（2）2012年9月19日，理县双龙留守儿童心理援助站在双龙丘陵区乡中心小学成立；

（3）10月21日，礼县礼阳镇??（县城礼阳镇社区）留守儿童心理援助站点成立；

（4）2012年11月13日，理县甘溪滩留守儿童心理援助站在理县甘溪滩镇中学挂牌成立；

（5）2012年11月22日，理县岑南乡留守儿童心理援助站点成立（岑南乡平原区中心小学）；

（6）2012年12月26日，理县永丰乡留守儿童心理援助站点挂牌成立（理县平原区永丰乡中心小学）。

3.2012年7月至11月编写出版《留守儿童心理援助小组心理辅导设计》一书

这本书凝聚了全体心理咨询的爱心和汗水，包括生活心理、学习心理、人际心理、情绪心理、人格心理、性心理六大板块，涵盖了留守儿童成长所需的心理“要素”，在国内尚属首部。项目负责人、特级心理学教师、全国心理咨询职业资格考试湖南省考评中心特聘教授杨正川主编，并撰写序言《我们一起走吧》。该书免费发放，深受读者欢迎。

4、2012年10月14日、2013年5月17日进行心理咨询案例宣讲及团体心理咨询培训

“留守儿童心理援助案例汇报会”在礼县一中心理健康教育中心召开，并对心理咨询进行专业指导；项目负责人杨正川作了题为《开展团体心理辅导促进留守儿童发展》的讲座并进行问答环节。

5. 2012年7月-现在，我们开展“陪伴式”留守儿童个体心理辅导

除了部分留守儿童需要心理治疗外，我们主要以陪伴的方式与他们进行心灵沟通，这是自然而恰当的，让孩子感受到家人的爱，激发他们成长的正能量，促进他们健康发展。

6. 2012年7月-至今，开展留守儿童“互动式”团体心理辅导

一是组织心理咨询开展团体心理咨询培训，并全面开展。

7、2012年协助理县教育局开展中小学团体心理辅导大赛，惠及该县留守儿童。

理县首届中小学团体心理辅导大赛于2012年6月8日至9日成功举办。为助力本次大赛，理县（湘北）心理咨询协会积极参与，从团体心理辅导教材专辑编撰、大赛内容遴选、评委工作落实、现场点评等全程跟踪，推动此项工作的顺利进行。

8. 2012年-至今，为留守儿童家长及监护人举办亲子教育讲座

首先组织讲师参加国际知名复原力课程专家海澜博士的亲子教育培训，吸收新的亲子教育理念；其次由杨正川教授对讲师进行培训；然后讲师进行试讲，最后进行巡回讲座。

9. 2012年和2013年，我们进行了留守儿童学习兴趣调查，研究结果引起了很大的反响

采用随机分层整群抽样的方法，在理县山区和平原地区选取3至7年级的调查样本，有效调查样本总数为1098个，其中留守儿童622人，非留守儿童476人（含准留守儿童225人）。研究发现，留守儿童和非留守儿童的学习兴趣无统计学显著差异；影响留守儿童学习兴趣的核心因素是“知识获取与学习难度”和“学习兴趣与效果”。

2013年8月5日，常德日报刊登了题为《留守儿童学习兴趣与正常儿童无异》的专题报道，同日常德市政府网转载。

这份长达一万多字的研究报告《农村留守儿童学习兴趣调查分析》随后在《湖南第一师范学院学报》上发表，全文被中国知网、中国学术期刊网等媒体收录，引起广泛关注。《常德日报》以《留守儿童没啥不同》为题，用四分之一版面深入解读；中国未成年人网则以《常德市留守儿童学习兴趣研究成果惠及全国》为题进行报道。

本研究结果的核心结论是：留守儿童的学习兴趣与非留守儿童“没什么不同”；留守儿童并没有什么差异。

心理咨询对心理问题的诊断标准包括“严重程度”。严重程度包括社会功能和痛苦程度两个方面。诊断留守儿童是否存在心理问题，要看其在学习（学习兴趣）方面的“社会功能”受损程度。我们的研究表明，留守儿童与非留守儿童在学习兴趣上并无差异（经统计学处理，P>0.05，差异不显著）。因此，不应将留守儿童作为问题儿童对待，更应避免给留守儿童贴上“问题儿童”的标签，给留守儿童贴上“问题儿童”的标签。

10.2013年-至今，开展留守儿童心理援助科普宣传

制作发放《留守儿童心理援助》宣传册、《留守儿童亲子教育精品讲座》光盘；协会会长杨正川在湖南省心理咨询协会2016年年会上作了《留守儿童学习兴趣与心理援助》主题演讲，在湖南省常德市心理学会等机构作了《留守儿童心理咨询案例及其引发的思考》主题演讲。

11、2014年理县义务教育阶段中小学留守儿童工作站建设全面启动

2014年起，理县建立“政府主导、学校组织、部门协作、社会参与”的留守儿童关爱长效机制，成立了理县留守儿童工作组织网络（县、乡、村）和机构队伍，明确在正常办学条件下开展关爱，在各乡镇学校建设留守儿童工作站。

12.连续三年举办留守儿童心理咨询师培训班（2016年、2017年、2018年）

2015年8月5日，理县政府召开关爱留守儿童工作理事会议，进一步明确留守儿童既不是特困儿童，也不是问题儿童，关爱的重点是心理关爱，心理关爱的难点是心理师资的培养。因此，理县工委连续三年牵头举办留守儿童心理咨询师培训班，由理县青少年课外活动中心、理县（湘北）心理咨询协会联合举办，为期3天，共培训40岁以下学校教师心理咨询师335人次。

13.2019年学校开展“三个一”教学活动

“三个一”是指一节心理咨询活动课（针对学生）、一节学校心理健康教育科普课（针对教师）、一节亲子教育辅导课（针对家长）。三节课同时在一所义务教育中小学开展，并逐步推广到各所学校。免费送教育到校是留守儿童心理援助业务的深化，直接惠及留守儿童和非留守儿童。

14、2019年湘北留守儿童心理援助研讨会暨首届心理服务工作者成长活动举办

5月4日上午，来自长沙、张家界、吉首、益阳、常德等地的80名心理服务工作者参加了此次活动。本次活动由澧县关心下一代工作委员会、教育局、民政局、卫生计生局主办，县青少年课外活动中心承办，澧县（湘北）心理咨询协会负责学术策划。

效果评估

1、实证研究成果《农村留守儿童学习兴趣调查与分析》在《湖南第一师范学院学报》发表，中国未成年人网以《常德市留守儿童学习兴趣研究成果惠及全国》为题进行报道；

2、建立了“政府主导、学校主办、部门配合、社会参与”的理县留守儿童关爱和留守儿童心理援助长效机制，建立了理县留守儿童工作组织（县、乡、村）和机构网络；

3.培训335名学校教师成为留守儿童心理咨询员，在澧县及湘北地区培训153名心理咨询志愿者，提升了他们为留守儿童提供心理服务的能力；

4、创建了正常教育条件下关爱留守儿童的有效策略，在学校开展“三个一”教育活动（为学生开一门心理咨询活动课、为教师开一门心理健康教育科普课、为家长开一门亲子教育辅导课）；

5.据不完全统计，从心理咨询活动和随行个人心理咨询中直接受益的留守儿童父母及监护人不少于2.4万名，从家庭亲子教育辅导培训中间接受益的非留守儿童父母及监护人不少于1.8万名。

项目价值及意义

1、在实证研究基础上形成“留守儿童并没有什么不同”的价值判断，为留守儿童心理援助提供了方向，对于避免留守儿童“污名化”现象的发生具有重要的现实意义；

2.“政府主导、学校主办、部门协同、社会参与”的长效机制得到各级部门的充分肯定和社会的广泛认可，许多县市纷纷参观效仿；

3.构建县、乡、村三级留守儿童心理援助网络是可行的、可复制的；

4.培训学校教师担任留守儿童心理咨询员、培养志愿者心理咨询，提升心理援助能力的做法值得借鉴；

5、在正常教育条件下关爱留守儿童，在学校开展“三个一”教育活动，是一种科学性强、实践性强的心理援助方法，值得推广。

专业反思

1、留守儿童心理援助是一项系统工程，只有建立起社会、家庭、学校三者紧密配合的机制，才能取得最佳效果，否则容易治标不治本。

2、开展留守儿童心理援助工作，需要有识之士、有志之士、有实力之人，需要有热忱、有担当，不忘初心，砥砺前行，长期坚持做下去，否则就有可能陷入形式主义的泥潭。

3、只有在正常的教育条件下对留守儿童进行心理援助，才能真正避免标签效应，真正避免对留守儿童造成负面影响。

4、关爱留守儿童的重点是精神（心理）关怀。心理关怀的难点在于提升学校教师的心理健康教育意识、优化心理服务的方法和途径，而不是简单地依靠少数有专业资质的心理咨询在房间里苦思冥想。

5、充分挖掘“留守”潜能促进儿童正向发展，发挥留守儿童的主观能动性，引导他们学会独立，培养独立生活的能力，培养充满希望、自信、乐观、坚韧、拼搏、不断进步的积极心理品质，才是对留守儿童进行心理援助的正道！

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截至 5 月 31 日

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