儿童心理咨询|留守儿童心理咨询辅导记录：关注性格内向孩子，给予关爱与鼓励

留守儿童心理咨询记录表 学生姓名 **方 年龄 9岁 班级 四年级（1） 心理咨询师 马亚琴 咨询时间 2015年9月10日 心理问题 性格内向，不爱说话，不愿意表达自己的想法。 心理问题分析 虽然奶奶在身边照顾，但是父母不在身边，缺少父母关爱，而其他孩子放学都是由父母接送，让该学生认为自己和其他孩子不一样，也导致该学生产生自卑感，渐渐不爱说话，把自己封闭在自己的世界里。 平时缺少鼓励，挫折感强，家庭缺乏民主氛围。 心理咨询内容 教育学生主动和朋友交流，不要因为自己的缺点而感到自暴自弃，用乐观的精神看待一切，多和家长、老师交流，加强沟通。同时，多和这个学生聊天、说说话，让该学生感觉到还有人在关心他。效果 性格变得开朗，自信心明显增强，成绩也提高了。 备注 留守儿童心理咨询记录表 学生姓名 **毅 年龄 9岁 班级 4年级（1） 心理咨询师 马雅琴 咨询时间 2015年9月24日 心理问题 她觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不受重视，心理不平衡。 心理问题分析 这是因为她有了弟弟后，父母对她不够关心，社会上又存在重男轻女的现象。 心理咨询内容 “性别”是不能选择的，但道路、理想和对社会的贡献是可以选择的。古今中外有许多巾帼英雄，如花木兰、居里夫人等，她们为人类做出了男性无法比拟的贡献，受到世人的尊重。 效果 在学校能积极参加各种活动，情绪很稳定。

经常在家里帮忙做家务，照顾弟弟。 备注 留守儿童心理咨询记录表 学生姓名 **乐 年龄 9 班级 4年级（1） 心理咨询师 马雅琴 咨询时间 2015年10月9日 心理问题 觉得别人给我起绰号，让我看不起，心里很不舒服。 心理问题分析 起“绰号”是小学生中普遍存在的一个问题，如果处理不好，可能影响同学间的团结和个人的学习进步，也可能给部分同学造成心理负担，要注意引导。 心理咨询内容 有些起“绰号”的同学，可能是出于好意，我们国家很多艺人也有“绰号”，要正确对待同学给你起的“绰号”，如果有损于你人格的，要批评，要在班里进行文明礼貌教育。结果 班级中善意的绰号较多，有损同学人格的绰号较少。 备注 留守儿童心理咨询记录表 学生姓名 **燕 年龄 9岁 班级 4年级(1) 心理咨询师 马亚琴 咨询时间 2015年10月22日 心理问题 有时感觉学习厌烦，经常不加思索地做作业，对学习有恐惧感，怕用功、怕用脑、怕说话、怕做作业，成绩不理想，有自卑感。 心理问题分析： 爷爷奶奶照顾孩子过度溺爱。奶奶事事宠爱、纵容，不愿意对她进行严格的监督和教育，日常生活中不愿意让她做事，甚至连整理书包、抄作业等孩子该做的事情都包揽了。心理辅导的内容要从监护人、家长入手，让他们形成正确的教育观。给家长在教育孩子方面提出以下建议：（1）正确对待孩子的错误，该批评时批评，让孩子习惯接受批评，习惯承认错误，养成改正错误的好习惯。

（2）教会孩子正确对待困难的态度。当孩子面临困难时，我们应该教会他们如何去解决，而不是替他们解决困难。结果：学生的成绩明显提高，自信心也更强了。注：留守儿童心理咨询记录表学生姓名：**年龄：9岁班级：四年级（1）心理咨询师：马雅琴咨询时间：2015年11月9日心理问题：性格孤僻，与同学交往困难，平时沉默寡言，独来独往，偶尔会想和同学互动，但显得不知所措。心理问题分析：小时候性格开朗活泼，自从父母离开后，成绩一直不理想，很少和老师、同学交流，赞美离她很远，这些让她在各方面都觉得自己比别人差，内心深处的自卑感让她害怕竞争，害怕失败。宁愿逃避一切竞争，把自己包裹起来，远离群体。心理咨询内容：充分利用“结对帮扶法”、“心理咨询法”和“主题班会法”帮助学生树立自信、自立，使她融入群体，体会与人交往的快乐。与留守学生交朋友，站在朋友的角度帮助留守学生树立自信。结果：孩子变得更加外向，社交能力增强。备注：留守儿童心理咨询记录表学生姓名：**年级：四年级9班（1）班级：杏玲心理咨询老师：马雅琴咨询时间：2015年11月23日心理问题：由于对母亲的心理依赖，孩子上学后出现分离焦虑，由于性格倔强任性，遇到困难容易退缩，加上其他性格原因，患上“学校恐惧症”。

心理问题分析：孩子产生依赖心理的原因是母亲从小对他太溺爱，什么事情都帮他处理，让孩子觉得一旦离开母亲就什么都做不了。心理咨询内容：我开始给他做心理咨询的时候，先建立信任关系，用讲故事、游戏疗法，让孩子的依恋从母亲身上转移到我身上，然后逐渐过渡。我也针对他的问题做了几次心理辅导。经过一段时间的心理辅导，在家长和老师的帮助下，他基本消除了“学校恐惧症”，回到了课堂。结果：学生开始独立了，不再依赖家人。笔记

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