儿童心理咨询|深入探讨儿童心理咨询的目标、关系与伦理考量：全面指南

前言第一部分儿童心理咨询第一章儿童心理咨询的目标/2一级目标-基本目标/3二级目标-家长目标/4三级目标-心理咨询制定的目标/4四级目标-儿童目标/第4章2 儿童与心理咨询的关系/8儿童与辅导员关系的特征（以及这些特征对父母与辅导员关系的影响）辅导员）/9运动之爱/17 第三章儿童心理咨询的伦理考量 / 20 建立咨询关系 / 21 维持咨询关系 / 23 结束咨询关系 / 26 第四章儿童心理咨询所需具备的特质 / 29儿童心理咨询必须具备的特质拥有/ 30 第二部分实践理论框架第五章儿童心理咨询儿童心理咨询的历史背景与当代观点/ ~1940 - 早期先驱者提出基本概念/ ~1975 - 儿童心理发展的各种理论出现/ ~1980 - 人本主义和存在主义治疗的发展/ 迄今为止 - 行为治疗的发展 / 迄今为止 - 认知行为治疗的发展/ 今年迄今 - 提出了更多关于儿童心理治疗的新观点 / 53 儿童心理治疗是否有首选方法 / 57 第六章儿童心理治疗的过程 / 61 初始评估阶段 / 61 儿童心理治疗 / 65 治疗结果回顾 / 70 第七章 儿童治疗改变的内在过程 / 73 个案研究 – 背景资料 / 75 第八章 有序规划的综合儿童心理咨询模式 / 83 儿童在咨询中改变的过程 / 84 心理治疗的优势综合治疗的系统方法/模型/模型如何整合多种治疗方法/ 89 第 9 章家庭治疗背景下的儿童心理治疗/ 97 个体治疗与家庭治疗的区别治疗比较 / 98 个体与家庭治疗的整合 / 99 将个体和亚团体咨询纳入家庭治疗 / 108 第 10 章儿童团体咨询 / 116 儿童团体咨询的优点 / 117 儿童团体咨询的局限性 / 118 儿童团体的类型咨询 / 118 实施团体咨询的准备 / 120 设计团体活动 / 122 部分3儿童心理咨询技巧 第十一章观察 / 127 观察整体外观 / 128 观察行为 / 128 观察儿童的情绪或情感/ 129 观察智力功能和思维过程 / 129 观察言语 / 130 观察运动技能 / 130 观察游戏 / 130 观察游戏儿童和辅导员之间的关系/131第12章积极倾听/ 133 使用肢体语言 / 134 利用最少的反应 / 134 利用反应技巧 / 135 使用总结 / 141 第 13 章 帮助孩子讲述故事并触动强烈的情感/ 143 运用观察和积极倾听技巧 / 144 使用问题 / 144 使用陈述/ 149 使用道具 / 151 第十四章 应对阻力和移情 / 155 应对阻力 / 155 应对需求 / 159 应对移情 / 162 第 15 章 应对自我概念和自我毁灭性信念 / 165 自我概念 / 166 自我毁灭性信念 / 167 第 16 章 积极性促进改变 / 173 思考权衡和选择 / 173探索改变的决定/179实践并尝试新的行为/ 184 第十七章心理咨询的终结 / 187 第十八章儿童团体咨询技巧 / 191 领导机制 / 191 儿童团体咨询技巧 / 195 第四部分游戏治疗 – 道具和活动的使用 第十九章游戏治疗室 / 202 家具、设备、玩具和材料 / 205 第 20 章 证据医院年龄组/ 216 适合不同情况的道具和活动/ 217 适合不同预期目标的道具和活动/ 218 道具的属性与活动 / 224 概要 / 225 第 22 章模型动物的使用 / 227 所需材料 / 227 使用模型动物的目的 / 228 如何使用模型动物 / 229 使用模型动物所需的辅导技巧 / 233 道具的适宜性 / 234 第 23 章 沙盒游戏 / 236 所需设施和材料 / 236 使用沙盒游戏的目标 / 238 如何使用沙盒游戏/ 239 使用沙盒游戏的咨询技巧/ 241 沙盒游戏的适用性/ 245 第 24 章粘土疗法 / 247 所需材料 / 248 使用粘土的目的 / 249 如何使用粘土 / 250 粘土的适用性 / 255 第 25 章绘画、绘画、拼贴和建筑模型 / 257 种所需材料 / 260 个使用绘画的目标/ 263 如何绘画 / 263 拼贴 / 268 建筑或雕塑游戏 / 268 绘画、拼贴和建筑游戏的适用性 / 269 第 26 章想象之旅 / 271 进行想象之旅的目标 / 272 所需材料 / 273 如何引导孩子踏上充满想象力的旅程 / 274 分析儿童的绘画和旅程 / 277想象之旅的适用性/ 277 第27章书籍和故事/ 280 故事书在儿童心理咨询中的应用/ 280 编故事/ 281 基于教育目的的书籍/ 281 使用书籍和故事的目标/ 282 如何使用书籍和故事/ 284 书籍和故事的适用性 / 286 第 28 章 玩偶和毛绒玩具 / 288 使用玩偶和毛绒玩具的目标毛绒玩具 / 289 所需材料 / 291 玩偶和毛绒动物的适用性 / 295 第 29 章 假装游戏 / 297 假装游戏的目标 / 298 所需材料和设备 / 299 如何使用假装游戏 / 301 假装游戏的开始 / 304 如何使用假装游戏来实现特定目标 / 304 假装游戏的适用性 / 308 第 30 章 益智或竞技游戏 / 310 所需材料 / 312 教育或竞技游戏的目标 / 312 如何引导孩子参与教育或竞技游戏 / 313 教育或竞技游戏的适用性 / 317 第 31 章技术 / 319 技术的作用 / 319 技术与咨询 / 323第五部分 工作表的使用 第 32 章 培养自尊 / 334 第 33 章 社交技能训练 / 342 识别和表达情绪 / 345 与他人沟通 / 347 自我管理 / 350 总结 / 352 第 34 章自我保护教育 / 354 帮助孩子了解什么是适当的界限 / 354 帮助孩子保护自己免受身体伤害 / 357 帮助孩子保护自己免受情感伤害 / 358 工作表在自我保护教育中的应用 / 360 结论/ 365 附录：工作表 / 368 参考资料 / 404 [1]

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