心理疏导|探索有效的学校团体心理咨询方式：心理剧的理论与实践

《教学与管理》，2007年4月1日，有效的学校团体心理咨询方法⑩李邦琼，西南大学教育学院，心理剧理论导论心理剧是由维也纳精神病学家JL·莫雷诺（18 8 9 -19 7 4）由J Ting创立。莫伦·奥将他对社会的兴趣与对戏剧的兴趣结合起来，于1936年在纽约建立了一座剧院，演出心理剧。来自 M o Ka 的心理剧。自在美国正式开课至今已有80多年的历史。心理剧 ∞sy cho out hoe a) - 是一种特殊的戏剧治疗。根据（1994）的说法，心理剧I的定义是：“心理剧是一种治疗方法，一种随机疗法。将人们带入他们的内心现实，让他们描述，并通过戏剧性的动作来操作他们所看到的情况，心理剧作家他通过分享、支持和接受环境，将长期埋藏的情况浮出水面，释放情绪压力，然后让心灵和情感自我的自然治愈力量继续发挥作用。”心理剧提供了一个！一个安全的地方和一群值得信赖的成员，在心理剧导演的催化下，让成员能够探索灵魂深处的一些情结。心理剧强调再现内心情境，尊重主角的现实性和自发性，加工的是个体的内心故事。

心理剧适用于个人或团体的咨询、辅导和心理治疗。心理剧的目的是用表演和戏剧技巧打破传统的口头治疗方法，运用动态的表达技巧，如讲故事、游戏、肢体拓展、绘画、面具、音乐、戏剧等艺术呈现方法，以我所依靠的方式。根据群体中个体的需要和偏好来选择适合自己的方法，帮助个体的内心世界、生活处境、生活经历与群体正在进行的活动相联系。建立自己与当前生活主题或生活经历之间的新关系，并在这种新关系中找到表达或解决问题的方式、新的认识或个人功能的改变。例如：利用剧场常用的热身活动，让会员更加了解自己的身体、情绪和环境之间的关系，从而使会员更加自信、掌控自己的存在。再比如用演戏的方式（可以表演自己的故事或者众所周知的故事神话），在会员认为安全的时间和空间距离（因为他们不是在表演自己的故事，所以我安全），他们可以尽情表达自己。情绪、思想和行为。在表达的过程中，实现情绪的表达和管理、认知的调整和帮助，成员更灵活地运用生活中的各种角色。因此，成员之间可以互相帮助放松、拓展。想象力的领域，从而增强自我理解的能力（森迪斯科非常），并且对J?４４?自我成长具有咨询和启发作用（参见＿）。

二、心理剧在学校团体心理咨询中的作用 团体心理咨询是以心理学为基础的专业帮助知识、理论和技术。正是通过群体内的人际交往，促使个体认识自己、探索自己、接受自己，调整和改善与他人的关系，并在交往中观察、学习、体验，学习新的态度和行为，从而获得良好的发展。改编的帮助流程。团体咨询具有个人咨询所不具备的优势。首先，它的效率很高。团体辅导是帮助有类似问题和困难的人时一种经济有效的方法，团体可以提供更多的资源和观点；其次，团体咨询可以为会员提供归属感。在一些特殊情况下，这种归属感对于团体成员有很大的帮助。他们会因为有相似的经历而减轻他们的担忧。最后，团体咨询还提供现实生活场景，为团体成员提供练习新行为的机会。团体心理咨询可以通过团体讲座、心理剧治疗、格式塔治疗等方式进行。与其他团体心理咨询方法相比，心理剧治疗以其独特性在学校团体心理咨询中发挥着重要作用，具体体现在以下几个方面。 1、剧本以学生需求为中心，容易引起学生情感共鸣。心理剧本取材于学生的现实生活。在创作之前，我们需要深入了解学生的心理，比如上心理学课、心理问卷、心理测量筛选等，熟悉学生的生活，了解学生的心理动态，分析各种现象深入校园，提炼典型案例。 ，然后根据学生的心理特点，将其写成生动活泼、有说服力、引人入胜的心理剧。

在心理剧中，学生表演身边的事情，说出心里想说的话，解决急需解决的事情。学生通过观看和表演心理剧，达到自我展示、自我启蒙、自我改变的教育目标。这种教育不是家长、老师的说教，而是学生的自我教育；这种教育不是外界强迫的，而是学生自助、自我意识的自我教育。学生在扮演剧中角色的过程中，加入自己的情感体验，这使得学生更容易找到解决问题的方法。整个表演过程中，老师只起到了支持和引导的作用，更能体现学生的需求。也是万方数据

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